高效课堂学生培训稿

一、小组的建立

1.为自己的小组设计组名、组训、组徽。

活动过程：（1）独立思考设计（2）组内展示讨论（3）班内展示确定好的组名

2.推选小组长。

活动介绍：由每组学科成绩第一的学生担任组长，成绩第二的学生担任副组长（成绩以月考等可比性考试为准，每一阶段调整组长一次，鼓励学生要人人都能当组 长，人人争取当组长）；二位组长分别坐在两列中间（每小组6名学生，每三人一组），分别负责自己左右两名学生的学科学习；两两相对的学生为二人组。

各组将如下示例图交给学科老师，以便老师整体把握：

年级     班    学科学习小组示意图

小组名称：         

二、组内职责

1.小组长职责

（1）负责在学习过程中规范落实老师的各项要求，主要包括：①课前用具的准备；②课堂参与情况；③课堂纪律情况；④作业的完成情况等。

另外，每个小组内进行课堂参与情况和纪律情况的小竞赛，两位组长分别记录对方三人组的课堂表现。凡主动参与课堂一次记一颗星，被动回答问题者，答对不记 星，答错记一颗陨石（一颗陨石和一颗星相抵消）。凡违反课堂纪律一次记一颗陨石，每周汇总一次，学科教师以简报形式进行鼓励总结，并作为评选年终优秀小组或个人的依据。课堂记录卡如下： 

（2）有计划地检查作业、组织测验，及时进行知识巩固。

（3）小组长要认真负责，以身作则。

2.组员守则

（1）在学习过程中，要无条件服从组长的管理。

（2）积极主动地参与学习过程，做好自己的事情，要学会自主管理。

（3）要踊跃发言，声音响亮，动作迅速。

（4）小组活动要积极主动，及时做好记录和总结。

三、如何讨论

1.针对问题，首先进行独立思考，形成自己的答案；

2.在组内展示自己的答案，并认真听取他人的答案；

3.对自己的答案进行修改或补充，小组内形成一致；

4.将本组答案在班内展示，再次修改或补充，在班内形成一致。

四、如何展示交流

1.能大胆大声地将自己独立完成或小组讨论的结果展现在小组或全班面前；

2.认真倾听他人的发言，并及时补充、质疑或点评，进行有针对性地交流。

三、语文课堂结构的介绍

1.预习环节。

针对导学案中“预习导学”部分，大体包括以下环节：（1）文学常识；（2）朗读课文，圈画重点字词，扫清阅读障碍；（3）根据文体特点为文章作批注或质疑（也可完成导学案中设计好的问题），整体感知课文内容；（4）选择与课文有关的感性话题进行写作展示。

预习环节可以课下完成，也可课上完成，首先要针对导学案独立学习，然后展示交流。

2.解读文本过程。

对导学案中“讲解整理”部分，大体包括以下环节：（1）在教师的引领下，通过完成老师提出的问题由浅入深地理解文本的行文思路及选材布局的技巧，从中总 结写作借鉴；（2）在教师设置的问题和情境下培养阅读习惯，形成阅读能力；（3）学会在问题提出后独立思考，合作探究，展示交流。然后养成及时纠正和总结 答案的习惯。

3.巩固反馈。

此环节对导学案中“课堂练习”部分，要求如下：

（1）必须首先独立完成试题内容，选择题要留下做题痕迹；

（2）能够语言清晰地在组内或班内讲解试题；

（3）能够认真倾听他人的讲解，并能及时进行纠错、质疑或补充；

（4）讲解试题时要用红色笔记录和修改答案，强调突出自己的错误，以便有针对性地复习。

五、关于作文课的教学过程。

主要包括以下环节：（1）写作指导；（2）独立构思；（3）小组（或班内）展示交流，教师有针对性地点拨；（4）静心写作（5）小组互评（6）作品展示交流。